什么样的学校才是勤学校？文/岁寒善友“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这句话出自《论语·先进》，意思是：暮春时节，春服已经穿好，我会同五六个青年，六七个少年，到沂水河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，然后唱着歌回来。这句话体现了孔子的教育理想——老师和学生都是幸福快乐的。

现代教育无论从内容到形式与孔子生活的时代都有很大的差别，但孔子的教育理想仍是当今的教育理想。每位家长都想把孩子送进一所好的学校，那么什么样的学校才是好的学校呢？评价一所学校的优劣，有许多尺度，如：有没有一个好的向导班子，有没有一支高素质的教师队伍，有没有完善的教学设施等。另有一种看法认为，教学质量好的学校就是勤学校。这些看法都不无原理。

不外，一所好的学校，归根结底还是两条：学生快乐，教师幸福。学校应该是一个学生盼望去的地方。

学生在这里，没有被束缚的感受。他们在学校里，就像小鸟在森林里，自由自在的飞翔，自由自在的歌颂。学生在这里学习，不是用结果作为准绳去评价他们。

只要他们有进步，只要他们身上有闪光点，就能获得肯定和勉励，他们生活在他们希望呆的地方。教育目的是为了学生的生存和生长。

只有这样的学校才会康健生长。我们到一所学校时，主要应看看这所学校孩子的脸，看他们脸上体现出来的是不是一种阳光，他们的眼睛是否充满善意，这最能体现这所学校的内在。学校应该是一个教师所憧憬的地方。

教师在学校里，将事情视为一种快乐。他在学校里，没有压力，没有被迫，没有管制，更没有下令，却能够举行自主的缔造性的学习事情。

他更不会感受事情的累，他事情着，能感受到是一种幸福的生活。我们知道，学校是教师事情的地方，是教师的生命运动得以展开的地方。关注教师的校园生活质量，关注教师生活的幸福指数，是“以人为本”精神的最重要的体现。

教师要有职业幸福感。对于从事幸福教育的教师来说，学校不是职业场，而是事业场；教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是缔造；教育不是营生的手段，而是幸福生活的自己。

教师是学生生长之本，是教育成败的关键。” 一所学校，如果它的教师感应很苦、很累，不能够感受到生活的幸福和优美，不能够感受到职业的内在尊严，纵然其他方面都很好，那也不能够算一所勤学校。更况且如果我们的教师不能够感受到生活的优美，体验到作为生活者的幸福和感受到作为教师的内在的尊严，那学生要取得乐成也是不大可能的。

因为优质教育一定是建设在师生配合的既善又好的生活之上的。只有教师能够感受到生活充满希望，充满阳光，事情历程是一种享受而不是一种劳役，是自我实现的历程而不是单纯的支付，他才气缔造出充满生命温暖的课堂，才可能为学生提供优质的教育服务。幸福的教师才气教出快乐的学生。

总之，一所学校，纵然它的质量不怎么样，可是，它能够像一块磁石一样，吸引住师生，使他们在这里，真正体验到以人为本，就不失为一个好的学校。况且教学结果是学校生长的副产物，师生幸福快乐，教学结果自然会提高。教育是心灵的事业，更应是幸福的行业，让我们敞开心灵，把博大的爱给予学生，用宽容的心包容学生，使学生享受快乐的教育，教师享受教育的快乐，师生配合幸福并快乐地享受着。