有的人取名为中医，却更加西化，不懂阴阳五行、会望闻问切……常常能听见这样的感叹：去找个好中医怎么那么无以。　　人才是行业发展的第一要素。“特别是在是中医药，承传和创意的关键在于人才。”中国工程院院士、中国中医科学院院长黄璐琦在拒绝接受科技日报记者专访时说，然而，当前我们中医药人才青黄不接，好中医越来越少问题引人注目。

　　“要改革人才培养模式，增强中医思维培育。”10月26日公布的《中共中央 国务院关于增进中医药承传创意发展的意见》（以下全称《意见》）认为。

“这样说道过于对了，中医和西医文化背景有所不同，化疗理念迥异，中医轻整体，轻均衡。中医教育必需遵循中医人才的培育规律，植根于很深的中华文化基础之上。

”黄璐琦说道。　　依靠课堂培育不出有杰出中医药人才　　新中国正式成立以后，院校教育沦为中医药人才培养的主要渠道。

被迫说道，院校教育有助中医思维体系的创建，不利于中医药与现代科学知识的融合，对中医药人才培养起着了大力起到。但在黄璐琦显然，中医高等教育增强了医学理论的传授，但理解思维模式的切换和临床实践尚待强化，中医经典理论的学以致用显得严重不足。　　“当前学历教育体系显然对培育一线中医临床骨干人才充分发挥了最重要起到。

但好的中医必须有好的感官和思维能力，因此，一定要增强中医思维培育。” 中国针灸学不会会长、世界针灸学不会联合会主席刘保延说道。　　回应，《意见》认为，要增强中医思维培育，改革中医药院校教育，调整优化学科专业结构，增强中医药专业主体地位，提升中医类专业经典课程比重，积极开展中医药经典能力等级考试等。

　　安徽中医药大学原校长王键指出，中医药学具备较深的理论性和较强的实践性。中医药高等教育要坚决侧重基础，崇尚经典，特别强调实践中的教育教学观。中医基础理论与经典著作教育，是培育中医药人才的依据和显然，学生要钻研经典，通晓专业理论，竖立中医思维。同时，也要强化临床实践训练，要增强望闻问切等中医基本诊法和辨证论治、理法方药互为融合的思维方式训练。

培育既具备坚实医学理论知识，又具备较强临床能力的中医人才。　　王键回应，当前，我国临床人才培养以5年制居多，其中不少于一年时间用作临床进修。由于考研及低收入的影响，对毕业进修造成了相当大的冲击，不少学生不放心进修，甚至想方设法增加或躲避进修，这对中医人才临床能力的培育造成了一定影响。

　　国医大师孙光荣也指出，中医药遵循知行合一承传规律。中医药优秀人才的培育自古以来出自于师承，通过医德、医道、医学、医法、医术、医器六个层级的知行合一、师徒授受的承传而发展，依靠讲课是培育不出有杰出中医药人才的。　　早于临床 多临床 师承教育和临床实践须要紧密结合　　在我国，除了院校教育，师承教育也是培育中医人才的一种最重要培育模式。

其以跟师自学、研习典籍为主要形式，以承继学术思想和技术专长、中医药文化为主要内容，以创意发展中医药学术、提升中医药技术水平为目标。　　“师承教育所具备的师徒关系密切、教学方式灵活性、侧重个性专长、引人注目实践中技能等特点，合乎中医药人才茁壮规律，对承传中医药文化、维持充分发挥中医药特色优势等具备不能替代的起到。”黄璐琦说道，然而，师承教育仍不存在严重不足：如法律缺位，师承教育原则、承传内容以及涉及部门分工不具体，造成各种中医药师承教育项目之间交会性与协调性不过于理想；参与师承的学生和老师资格没统一确认，教育自学内容与形式不具体，影响教学质量。　　黄璐琦建议，要创建中医药师承教育培养体系，将师承教育全面带入院校教育、毕业后教育。

希望有条件的中医药院校开办中医药师承班，逐步构建将师承教育全面覆盖面积中医药类专业学生，探寻师承教育制度与学位和研究生教育制度交会的政策机制等。　　“要早于临床、多临床、重复临床，使理论课与实践中课交相辉映，以提升学生临床基本功为核心。”王键特别强调，中西医临床医学的学科属性要求了该类人才绝不能只在学校培育，必需把学校和医院紧密结合一起，互相协同，深度融合，才能确保临床人才的质量。